近年來，山東商務職業學院通過校企合作、產教融合，與合作企業共同探索出了共建培養方案、專業課程、教學團隊、實踐基地、“黨建+”合作的“五個共建”合作模式，實現了人才培養中的就業、培養培訓、評價“三個前移”，在校企協同育人方面收獲了豐碩成果。

共建培養方案，瞄準“一個目標”

學校通過企業走訪、召開校企合作理事會議等形式，深入了解企業發展史、企業文化、員工技能和素質評價標準。針對企業對人才的需求標準、企業提出的關于專業教學的合理化建議和人才培養意見，學校結合實際教學條件，與企業共同改革人才培養方案。通過校企雙方的共同培養，學生在校期間建立起適合自己的職業生涯規劃和就業方向，實現了學生“入學即入職，畢業即就業”的無縫對接目標，為就業前移、培養培訓前移和評價前移奠定了基礎。

共建專業課程，加快“一個調整”

學校與企業建立了“3+3”合作機制，確保核心專業課程教學內容“不走彎路”?！?+3”即企業的工作流程、崗位技能和綜合素質與學校核心專業課程結構、課程內容和課程思政有效結合。校企雙方提煉出企業最需要的知識、最關鍵的技能、最重要的素質要求，學校對課程進行一系列“企業要素課程融入”改革，加快教學內容調整，實現了課程標準與崗位標準、課程內容與崗位任務的無縫對接。

共建雙師教學，培育“一個團隊”

學校與企業探索出“一帶兩跟蹤”的師資隊伍培養模式，不斷提升教師專業技能水平?！耙粠А奔磳⑵髽I技術骨干請進學校授課，講授行業的最前沿知識、技術和經驗?！皟筛櫋奔唇處煾檶W習和跟蹤實踐，專業教師進入企業技術骨干課堂跟班聽課，跟蹤學習“學徒式”授課法，并利用寒暑假到企業頂崗實習，學習“師傅式”教學法，實現了專業教師與企業師傅的角色融合?！耙粠筛櫋钡呐囵B模式使學校師資隊伍技能水平得到升級，培育了“雙師型”的教學團隊。

共建實訓基地，搭建“一個平臺”

企業作為學校的教學實訓基地，為學校搭建了教學實踐平臺。通過“四個互動”，即師資互動、技術互動、人才互動、資源互動，有力的實現了校內充盈知識和校外熟知技術的“雙向融合”。大三學生在“企業師傅”和專業教師的共同指導下進行跟崗實習，在企業一線崗位實踐學習，充分發揮了校外實踐教學基地的功能，極大提升了學生提前適應崗位的能力，實現了人才培養目標與企業需求的完美結合。通過校內校外雙空間培養對接，學生技能水平、就業能力大幅提升。

共建“黨建+”合作，樹立“一個品牌”

校企雙方就共建“黨建+”等方面達成共識，共同推進黨建工作體制機制創新，加強基層黨組織建設，校企合作以黨建為引領推動企業高水平治理、學校深化教育改革的進步。學校緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，與企業共同開展形式多樣的“黨建+”活動，豐富“黨建+”合作的新路徑、新方法、新模式，充分發揮各自優勢，推動了校企雙方黨建與業務深度融合，樹立了黨建特色品牌。