2022年起春考報考人員為中等職業教育應屆畢業生

　　社會人員報考應取得高中階段教育畢業證書或具有同等學歷

　　日前，山東省教育廳發布了《關于辦好新時代職業教育的十條意見》，進一步提升全省職業院校(含技工院校)，整體辦學水平和發展質量。在職業教育考試招生、人才培養、“雙師型”隊伍、產教融合、辦學制度、保障機制、管理體制、服務現代化經濟體系等方面，先行先試，建設職業教育制度創新高地。

　　加快推進高校分類考試招生，使春季高考成為技術技能人才選拔的主渠道，本科招生計劃安排逐步達到應用型本科高校本科招生計劃的30%，為職業院校學生提供更多升入應用型本科高校機會?？茖W調整并細化春季高考專業類目，適時調整考試科目分值，提高專業知識和技能測試分值比重，建立職業院校學生參加國家、省、市職業院校技能大賽獲獎等級與技能測試成績掛鉤的賦分體系。

　　從2022年起，春季高考統一考試招生報考人員為中等職業教育應屆畢業生，社會人員報考應取得高中階段教育畢業證書或具有同等學歷;非山東戶籍高中階段學生參加春季統一考試招生應為進城務工人員子女。從2020年起，依據學生高職(?？?在校期間的綜合素質測評成績設置報名條件。逐步調減公辦本科高校舉辦高職(?？?教育的校數和招生規模，公辦本科高校穩步有序停辦高職(?？?教育。

　　系統構建從中職、?？?、職業教育本科、應用型本科到專業學位研究生的培養體系，推進包括技工院校學歷教育在內的中職與高職、中職與本科、高職與本科、本科與專業學位研究生銜接。高等學校招收職業院校畢業生的比例逐年提高。穩步擴大初中后五年制高等職業教育辦學規模，遴選一批職業院校專門舉辦五年制高等職業教育。

　　建立優質本科高校參與春季高考招生和“3+2”“3+4”對口貫通分段培養的激勵機制及責任機制，并根據試點本科高校需要科學合理擴大學校招生計劃總規模。探索“2+3”(2年本科、3年高職)、“2+2+1”(2年本科、2年高職、1年本科)、“1+2+2”(1年本科、2年高職、2年本科)等模式;探索在國家示范(骨干)高職院校、省優質高職院校的特色專業舉辦四年制本科職業教育或“3+2”試點5年全部在相應高職院校培養，支持高職院校深度參與專業學位研究生教育實踐培養環節。承擔國家試點，探索實施“學歷證書+若干專業能力證書(1+X)”證書制度。推進普通高中與中職學校學分互認、學籍互轉，遴選具備條件的學校開展綜合高中試點。

歡迎訪問山東招生信息網